كيف

 يصبح الكتاب المدرسى

 جذابا وجاذبا ؟

إعداد

اتحاد طلاب مدرسة كفر صقر الثانوية بنين

 كيف نقيم الكتاب المدرسى؟

 س 1

هل يلائم المراحل السنية ويحقق الاهداف التربوية؟

 الاجابة لا

  لأنه لو توافرت ادنى متطلبات التلميذ فيه فلن يهرب 95% من التلاميذ الى الكتاب الخارجى

 س 2

هل الكتاب المدرسى يتطور ويعالج نواحى القصور التى تظهر فيه أولا باول ؟

 الاجابة لا

 لانه لو طور نفسه خلال السنوات العديدة الماضية وتابع العالم وكيف يتطور الكتاب المقروء والمسموع وماهى اساليب التقويم الحديثة ماهرب التلاميذ للدروس الخصوصية والعلة فى ذلك ان واضعى ومؤلفى الكتاب المدرسى لم يتم تغييرهم منذ عشرات السنين وكأنهم فرض علينا مهما ظهر من عيوبهم

س 3

هل الأهداف واحدة ومعروفة ؟

الاجابة بالطبع لا

                 لانه لكل وزيرسياسته

 ما المطلوب من الكتاب المدرسى حتى يصبح جاذبا؟

 1-جعل التلميذ محور العملية التعليمية وجعل لكل مرحلة عمرية خصائها من            حيث الألوان والاسلوب

بحيث  يشارك التلميذ بفعالية

من خلال احتوا ء الكتاب على ما يبث دافعية للتعلم لدى التلميذ.وذلك بمعرفة اهتمامات التلاميذ

-2 اتاحة الفرصة لتلاميذ من مختلف المستويات الفكرية بالمشاركة. فى تنظيم الكتاب المدرسى

 

3-تنمية بعض المهارات مثل الملاحظة والقياس والاستنتاج.

                                          مما يزيد من دافعية التعلم
-4 إتاحة فرصة اكبر للتفكير

من خلال ربط الدروس بحاجات المتعلم والمجتمع الذى يعيش فيه.

 5 - جعل التلميذ مركز العملية التعليمية ،

                                 ومشتركا فعليا فيها.ممايزيد من ثقتة بنفسة.

-6تنمية بعض المهارات

                                    مثل الملاحظة والتنبؤ.

7-الاهتمام بالجانب العملى

                       مما يجعل التلاميذ مقبلين على العملية التعليمية بشغف

8-تنمية القدرة على الابتكار والفهم وحل المشكلات.

 9-تعويد التلاميذ على التجريب من خلال موضوعات متكاملة

           تحث على التأكد من صحة المعلومات قبل الحكم على الظاهرة.

10-النظر الى تجارب العالم الحر فى صناعة الكتاب

وجعله يهدف الى تعويد التلاميذ على الدقة

 وأسلوب البحث العلمي والتعلم الذاتي.
11-جعل التلميذ مركزا للعملية التعليمية بالاضافة للمعلم بحيث                      

يكتشف التلميذ المبادئ العلمية بنفسة ويتوصل إلى حقائق  المعلومات من خلال مناهج متكاملة وشيقة   .

 12-حث التلاميذعلى

استخدام المعلومات التى حصلوا عليها من الكتاب في عمليات تفكيرية

تنتهي بالوصول إلى النتائج، فليس المهم إيجاد الجواب الصحيح ولكن كيفية التوصل إلى الجواب الصحيح.

مايكروسوفت تقدم حلولا لمشاكل التعليم

نصائح تربوية

كي تساعد طفلك على التعلم ...بعض النصائح للآباء ----------------------------
تتوافد أخبار العلاقات بين المعلمين وطلابهم، وبين المعلمات وطالباتهن في مختلف المراحل التعليمية...

سواء منها تلك العلاقات المتميزة بالحكمة والإحترام، المشرقة بالقيم التربوية والإنسانية الرفيعة,,,, أو تلك العلاقات غير السليمة المبنية على القسوة والإيذاء النفسي والجسدي للطالب، التي تدل على فشل المعلم تربوياً، والتي تدل أيضاً على عدم إدراك المعلم للنتائج الوخيمة لتصرفاته غير الموزونة، وما ينتج عنها من ردود الفعل السلبية لدى الطالب الذي يتعرض للإيذاء من قبل المعلم ذكراًَ كان أو أنثى، كالإحباط والشعور بالكراهية للمعلم، والكراهية للمقرر الدراسي وللمدرسة... وقد تتنامى في الطالب الدوافع العدوانية ضد الغير وخاصة ضد من يوقع به الأذى... هذا فضلاً عن أن المعلم لا يحقق بذلك الغايات السامية للتربية والتعليم, وتنتشر هذه الأخبار من خلال الطلبة أنفسهم، وما تتناقله الصحافة المحلية، وما يصل منها إلى الأجهزة المحلية.
إن هذه الأخبار عن العلاقات السيئة بين المعلم وطلابه مبعث سخط المجتمع المؤمن بتعاليم الإسلام الذي يتمتع أفراده بالوعي التربوي، ومبعث أسى للقيادات التربوية المسؤولة,على العكس من تلك الأخبار عن العلاقات الإيجابية الفاضلة التي تزينها القيم الإسلامية والتربوية والإنسانية كحكمة التعامل السديد مع الطلبة بالمحبة والنصح والحلم والعدل والأخلاق الكريمة التي تبني ولا تهدم، والتي تقرب الطلبة من المعلم ولا تنفر، والتي تزرع الثقة في نفوسهم تجاه المعلم وتجاه ذواتهم، والتي تربي النفس الخيرة الكريمة على سمو الأخلاق ورقيها وتجنبها الأخلاق الخبيثة، وتصونها من النزعة العدوانية الشريرة...
وإذا كان الإيذاء النفسي المتمثل في إهانة الطالب أمام زملائه بالكلام البذئ والقبيح فضلاً عن الإيذاء الجسدي الذي يعرّض لسلامته للخطر هو وسيلة المعلم التربوية، فما هي النتائج المتوقعة؟ إن الجيل الذي يتلقى تعليمه من أمثال هذا المعلم أو المعلمة هو جيل سيئ الحظ، ولو تلقى تعليمه على يد معلم فاضل في أخلاقه وحسن تعامله وكفاءته العلمية لكان سعيد الحظ، صالحاً نفسياً وإنسانياً وتربوياً...
أودّ أن اذكر وراء كل أمة عظيمة نظاماً تربوياً سديداً يقوم على احترام انسانية الإنسان والإرتقاء به روحياً وفكرياً ونفسياً وثقافياً وجمالياً,,, ونقول للمعلمين والمعلمات أنهم مسؤولون عن مستقبل الأجيال ومستقبل الوطن، ويكفيهم ذلك شرفاً وفخراً

ماهو التعلم النشط ؟

ماهو التعلم النشط ؟

هوطريقة تدريس تقوم على إشراك المتعلمين في عمل أشياء تجبرهم على التفكير فيما يتعلمونه.

وأنا لا أتفق مع التعريف السابق الذى ورد فى ورشة عمل للدكتورحاتم أحمد القضاة

دكتوراه مناهج وأساليب تدريس- بريطانيا

شبكة جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا

أنا مع تواضع علمى ومن واقع 22 سنة خبرة فى العملية التعليمية

                        أرى أن التعلم النشط هو

خلق حالة من التفاعل والاستجابة بين المعلم والتلميذ والوسيلة التعليمية بمعنى ألا يقتصر دور المعلم على الارسال ودور التلميذ على الاستقبال ودور الوسيلة على المساعدة

بمعنى أنه لابد وان يشارك الاطراف الثلاثة فى الارسال والاستقبال وتكون هناك متغيرات ايجابية جديدة ناتجة من التفاعل وتكون ظاهرة على مستوى كل طرف منهم